{"id":4778,"date":"2022-07-05T18:15:29","date_gmt":"2022-07-05T18:15:29","guid":{"rendered":"https:\/\/ind-charleroi.be\/?page_id=4778"},"modified":"2026-08-30T12:24:38","modified_gmt":"2026-08-30T12:24:38","slug":"points-forts-de-lecole","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ind-charleroi.be\/?page_id=4778","title":{"rendered":"Points forts de l’\u00e9cole"},"content":{"rendered":"\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

1. Passage en P90<\/h3>

D\u00e8s la rentr\u00e9e 2026-2027, notre \u00e9cole poursuivra son engagement en faveur de la r\u00e9ussite et de l\u2019\u00e9panouissement de chaque \u00e9l\u00e8ve en mettant en place le dispositif <\/span>P90<\/span><\/b>. Concr\u00e8tement, les p\u00e9riodes de cours passeront de 50 \u00e0 45 minutes et, pour la plupart, seront regroup\u00e9es en blocs de deux (d\u2019o\u00f9 le nom du dispositif : P90, p\u00e9riodes de 90 minutes).<\/span><\/p>

Mises bout \u00e0 bout, les 5 minutes ainsi d\u00e9gag\u00e9es permettront d\u2019organiser, chaque jeudi de 14 \u00e0 15h30, des activit\u00e9s adapt\u00e9es aux besoins, aux int\u00e9r\u00eats et aux projets de chacun. Ce moment privil\u00e9gi\u00e9 s\u2019inscrit pleinement dans notre volont\u00e9 de proposer un accompagnement plus personnalis\u00e9 (A.P.) \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/span><\/p>

Les objectifs de ce dispositif sont multiples :<\/span><\/p>

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>consolider et renforcer les apprentissages ;<\/span><\/p>

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>permettre \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve de progresser \u00e0 son rythme ;<\/span><\/p>

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>d\u00e9velopper l\u2019autonomie, la confiance et la motivation ;<\/span><\/p>

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>accompagner les choix d\u2019orientation scolaire et personnelle ;<\/span><\/p>

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>offrir des opportunit\u00e9s de rem\u00e9diation, de consolidation ou de d\u00e9passement ;<\/span><\/p>

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>favoriser l\u2019ouverture culturelle, la cr\u00e9ativit\u00e9 et le bien-\u00eatre.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Concr\u00e8tement, d\u00e8s l\u2019ann\u00e9e prochaine, les \u00e9l\u00e8ves pourront choisir parmi diff\u00e9rentes activit\u00e9s, regroup\u00e9es en deux grandes cat\u00e9gories :<\/span><\/p>

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>les activit\u00e9s RCD (Rem\u00e9diation, Consolidation et D\u00e9passement)<\/span>, destin\u00e9es \u00e0 soutenir\/prolonger les apprentissages et \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins sp\u00e9cifiques de chaque \u00e9l\u00e8ve ;<\/span><\/p>

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>les activit\u00e9s \u00ab Oxyg\u00e8ne \u00bb<\/span>, qui invitent \u00e0 la d\u00e9couverte, \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9, \u00e0 l\u2019ouverture culturelle, au d\u00e9veloppement personnel ou \u00e0 la pratique d\u2019activit\u00e9s favorisant le bien-\u00eatre.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Tout au long de l\u2019ann\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves auront l\u2019occasion de s\u2019inscrire r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 de nouvelles activit\u00e9s selon un calendrier qui leur sera communiqu\u00e9 en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e. Chaque activit\u00e9 se d\u00e9roulera sur plusieurs semaines, permettant ainsi une implication r\u00e9elle et des apprentissages de qualit\u00e9 avant de d\u00e9couvrir une nouvelle proposition.<\/span><\/p>

Le titulaire de votre enfant, prendra le temps, d\u00e8s le 1er<\/sup> jour de la rentr\u00e9e, de lui expliquer les raisons du choix de l’\u00e9cole ainsi que les modalit\u00e9s d’inscription aux diff\u00e9rentes activit\u00e9s, afin de l’accompagner au mieux dans ses premi\u00e8res d\u00e9marches.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Voici ce que deviendra une grille horaire type :<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p><\/td>

Lundi<\/span><\/b><\/b><\/p><\/td>

Mardi<\/span><\/b><\/b><\/p><\/td>

Mercredi<\/span><\/b><\/b><\/p><\/td>

Jeudi<\/span><\/b><\/b><\/p><\/td>

Vendredi<\/span><\/b><\/b><\/p><\/td><\/tr>

8h15 \u2013 09h45<\/span><\/b><\/b><\/p><\/td>

P1<\/span><\/p><\/td>

P1<\/span><\/p><\/td>

P1<\/span><\/p><\/td>

P1<\/span><\/p><\/td>

P1<\/span><\/p><\/td><\/tr>

09h45 \u2013 10h00<\/span><\/b><\/b><\/p><\/td>

R\u00e9cr\u00e9ation<\/span><\/p><\/td><\/tr>

10h00 \u2013 11h30<\/span><\/b><\/b><\/p><\/td>

P2<\/span><\/p><\/td>

P2<\/span><\/p><\/td>

P2<\/span><\/p><\/td>

P2<\/span><\/p><\/td>

P2<\/span><\/p><\/td><\/tr>

11h30 \u2013 12h15<\/span><\/b><\/b><\/p><\/td>

Repas<\/span><\/p><\/td>

P3 (de 45\u2019min)<\/span><\/p><\/td>

Repas<\/span><\/p><\/td><\/tr>

12h15 \u2013 13h45<\/span><\/b><\/b><\/p><\/td>

P3<\/span><\/p><\/td>

P3<\/span><\/p><\/td>

\u00a0<\/span><\/p><\/td>

P3<\/span><\/p><\/td>

P3<\/span><\/p><\/td><\/tr>

13h45 \u2013 14h00<\/span><\/b><\/b><\/p><\/td>

R\u00e9cr\u00e9ation<\/span><\/p><\/td>

\u00a0<\/span><\/p><\/td>

R\u00e9cr\u00e9ation<\/span><\/p><\/td><\/tr>

14h00 \u2013 15h30<\/span><\/b><\/b><\/p><\/td>

P4<\/span><\/p><\/td>

P4<\/span><\/p><\/td>

\u00a0<\/span><\/p><\/td>

A. P.<\/span><\/p><\/td>

P4<\/span><\/p><\/td><\/tr>

15h30 \u2013 16h15<\/span><\/b><\/b><\/p><\/td>

P5 (de 45\u2019min)<\/span><\/p><\/td>

P5 (de 45\u2019min)<\/span><\/p><\/td>

\u00a0<\/span><\/p><\/td>

\u00a0<\/span><\/p><\/td>

P5 (de 45\u2019min)<\/span><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table>

\u00a0<\/span><\/p>

Nous sommes convaincus que ce dispositif constituera une r\u00e9elle opportunit\u00e9 pour chaque \u00e9l\u00e8ve de d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences, d\u2019explorer de nouveaux centres d\u2019int\u00e9r\u00eat et de devenir davantage acteur de son parcours scolaire.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Sachez que, depuis maintenant deux ann\u00e9es compl\u00e8tes, l\u2019ensemble des enseignants de l\u2019\u00e9cole travaillent en collaboration, \u00e0 la fois par discipline et de mani\u00e8re interdisciplinaire, afin de pr\u00e9parer au mieux le virage p\u00e9dagogique que prendra l\u2019Institut d\u00e8s septembre 2026. Soyez assur\u00e9s que cette \u00e9quipe a consacr\u00e9 le temps n\u00e9cessaire \u00e0 la r\u00e9flexion et au travail afin de mener ce projet \u00e0 bien et d\u2019en garantir la pertinence et la port\u00e9e.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/span><\/p>

2. Rem\u00e9diation, consolidation et d\u00e9passement<\/span><\/p>

  • Diverses formules de rem\u00e9diation en 2e<\/sup> ann\u00e9e\u00a0<\/strong><\/li><\/ul>

    Lorsque les \u00e9l\u00e8ves sont pass\u00e9s de 1e<\/sup> en 2e <\/sup>avec des lacunes, ou lorsqu\u2019ils rencontrent des difficult\u00e9s en cours de 2\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e, un plan individualis\u00e9 d\u2019apprentissage (PIA) est ouvert. Ils b\u00e9n\u00e9ficient alors d\u2019un soutien en m\u00e9thode de travail.\u00a0 Ce cours les aide \u00e0 organiser leurs notes, \u00e0 planifier le travail. Il explique comment \u00e9tudier, comment m\u00e9moriser. Durant ce temps, l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique remplace les activit\u00e9s compl\u00e9mentaires.<\/p>

    Par ailleurs, pour lever les difficult\u00e9s tout \u00e0 fait ponctuelles li\u00e9es \u00e0 une mati\u00e8re du CE1D (Certification de fin de 1er<\/sup> degr\u00e9), des cours de rem\u00e9diation sont \u00e9galement organis\u00e9s. Ils sont propos\u00e9s \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves sur convocation d\u2019un de leurs professeurs ou \u00e0 leur demande personnelle.<\/p>

    • Aux 2\u00e8me<\/sup> et 3\u00e8me<\/sup> degr\u00e9s<\/strong><\/li><\/ul>

      Des cours de rem\u00e9diation sont \u00e9galement organis\u00e9s pour nos plus grands \u00e9l\u00e8ves en math\u00e9matiques, langues, sciences, histoire et g\u00e9ographie.<\/p>

      3. Aide m\u00e9thodologique<\/strong><\/p>

      Lorsque les difficult\u00e9s sont transversales, nos \u00e9l\u00e8ves peuvent opter pour un accompagnement m\u00e9thodologique. Comment (mieux) s\u2019organiser, se concentrer, \u00e9tudier, comprendre, transf\u00e9rer\u00a0? Sur simple demande, les jeunes peuvent b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un suivi personnalis\u00e9 avec des enseignants form\u00e9s en gestion mentale.<\/p>

      4.\u00a0Orientation<\/strong><\/p>

      • Aux premier et deuxi\u00e8me degr\u00e9s<\/strong><\/li><\/ul>

        L\u2019objectif de l\u2019EDC (Education aux choix) est d\u2019aider les jeunes \u00e0 s\u2019orienter dans leur vie d\u2019adulte, \u00e0 mener une r\u00e9flexion personnelle et approfondie pour se d\u00e9couvrir, gagner confiance en eux et d\u00e9finir leurs projets d\u2019avenir, gr\u00e2ce \u00e0 des m\u00e9thodes, outils de d\u00e9veloppement personnels qu\u2019ils pourraient par la suite mettre en pratique, lors d\u2019ateliers, de retraites ou de stages.<\/p>

        \u00ab\u00a0Aider les jeunes \u00e0 construire un projet pour l\u2019avenir, c\u2019est les accompagner dans la d\u00e9couverte d\u2019eux-m\u00eames et du monde qui les entoure\u00a0\u00bb<\/em> M. CROIZIER<\/p>

        Concr\u00e8tement, dans l\u2019\u00e9cole, \u00e0 partir de la deuxi\u00e8me secondaire, cela se traduit par des ateliers ponctuels d\u2019EDC, des journ\u00e9es d\u00e9couvertes de m\u00e9tiers (Startech\u2019s Days, Place aux Ados…), des animations en classe organis\u00e9es par la Cit\u00e9 des M\u00e9tiers de Charleroi, des questionnaires ponctuels d\u2019orientation amenant l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 faire le bilan sur sa situation scolaire et son projet et enfin des entretiens individuels avec des \u00e9l\u00e8ves qui ont besoin d\u2019\u00e9claircissements quant \u00e0 leur projet personnel.<\/p>

        Pour les \u00e9l\u00e8ves de 2e<\/sup> S, le projet personnel est travaill\u00e9 de fa\u00e7on hebdomadaire.<\/p>

        • Au troisi\u00e8me degr\u00e9\u00a0<\/strong><\/li><\/ul>

          Afin de guider les \u00e9l\u00e8ves dans le choix de leur orientation future, l\u2019Institut organise un programme destin\u00e9 \u00e0 faire m\u00fbrir leur projet personnel. Ce travail n\u00e9cessite du temps et de la r\u00e9flexion, aussi, est-il r\u00e9alis\u00e9 en cinqui\u00e8me et en sixi\u00e8me ann\u00e9es.<\/p>

          L\u2019objet est de travailler sur la connaissance de soi, l\u2019ouverture au monde et l\u2019information li\u00e9e aux professions.<\/p>

          Plus concr\u00e8tement, il s\u2019agit d\u2019activit\u00e9s destin\u00e9es \u00e0 questionner et informer l\u2019\u00e9l\u00e8ve afin de lui permettre de progresser dans la construction de son projet d\u2019orientation : des ateliers de connaissance de soi, une r\u00e9flexion sur l\u2019orientation, sur le projet de vie, la retraite en 6e<\/sup>, la d\u00e9couverte d\u2019un milieu professionnel sont autant de jalons dans le parcours au troisi\u00e8me degr\u00e9.<\/p>

          5.\u00a0Aide aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins sp\u00e9cifiques<\/strong><\/p>

          Bien s\u00fbr, les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins sp\u00e9cifiques (dyslexiques, dyscalculiques, dyspraxiques, TDA\/H, malvoyants\u2026) b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019un encadrement tout particulier par une \u00e9quipe \u00e0 l\u2019\u00e9coute, qui guide les am\u00e9nagements raisonnables \u00e0 mettre en place au cas par cas.<\/p>

          Pour cela, les parents fournissent \u00e0 l\u2019\u00e9cole une attestation r\u00e9dig\u00e9e par un m\u00e9decin ou par un.e logop\u00e8de.<\/p>

          Un PIA est alors r\u00e9dig\u00e9 afin de lister les am\u00e9nagements raisonnables qui seront mis en place pour faciliter les apprentissages. L\u2019\u00e9cole peut organiser une r\u00e9union avec les parents, les personnes ext\u00e9rieures qui suivent l\u2019enfant et les enseignants de mani\u00e8re \u00e0 ce que l\u2019accompagnement soit le plus personnalis\u00e9 possible.<\/p>

          6. L\u2019\u00e9cole num\u00e9rique<\/strong><\/p>

          L\u2019IND met \u00e0 la disposition de tous ses \u00e9l\u00e8ves une plateforme num\u00e9rique qui permet une communication \u00e0 distance entre les professeurs et leurs \u00e9l\u00e8ves.<\/p>

          Cette plateforme est Office 365 pour l\u2019\u00e9ducation de Microsoft. Elle donne acc\u00e8s \u00e0 des outils performants en ligne pour produire, partager, communiquer et aussi enregistrer des informations.<\/p>

          L\u2019acc\u00e8s \u00e0 ces outils est possible \u00e0 partir:<\/p>

          – d\u2019un pc install\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole,<\/p>

          – d\u2019un pc \u00e0 domicile, moyennant une connexion internet,<\/p>

          – d\u2019un smartphone.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
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          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          7. Projet DASPA<\/h1>

          (Dispositif d’Accueil et de Scolarisation des \u00e9l\u00e8ves Primo-Arrivants et Assimil\u00e9s)<\/p><\/div>

          Renfort pour l’accueil des primo-arrivants<\/strong><\/p><\/div>

          <\/div>

          Activit\u00e9s<\/h2><\/header><\/div>

          L’accueil en DASPA<\/h3><\/header>

          Celui-ci servira principalement \u00e0 \u00e9tablir une relation de confiance avec les \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 \u00e9tablir un dispositif de soutien pour am\u00e9liorer sa vie quotidienne et scolaire. Ce dispositif sera aussi l\u2019occasion de cr\u00e9er davantage de liens entre des op\u00e9rateurs et centres d\u2019accueil qui s\u2019occupent de MENA pour pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 une int\u00e9gration plus sereine dans une classe DASPA.<\/p><\/div>

          L’int\u00e9gration dans le milieu scolaire<\/h3><\/header>

          Celui-ci doit permettre davantage le rapprochement entre l\u2019\u00e9l\u00e8ve et la classe registre dans laquelle il sera int\u00e9gr\u00e9. Les \u00e9quipes \u00e9ducatives de chaque \u00e9cole scolarisant des \u00e9l\u00e8ves issus des classes DASPA seront inform\u00e9es et sensibilis\u00e9es sur les probl\u00e9matiques que rencontrent ces jeunes dans leur int\u00e9gration.<\/p><\/div>

          L’accrochage\/lutte contre l’absent\u00e9isme<\/h3><\/header>

          Enfin des contacts r\u00e9guliers avec les parents, tuteurs l\u00e9gaux ou centres d\u2019accueil seront organis\u00e9s afin de comprendre les causes du d\u00e9crochage et de proposer d\u00e8s les premiers signes un suivi individualis\u00e9 du jeune. Les outils et partenariats mis en place dans le cadre des projets FSE de lutte contre le d\u00e9crochage scolaire pourront \u00eatre mobilis\u00e9s en synergie avec le pr\u00e9sent projet.<\/p><\/div>

          Public<\/h2><\/header>

          Les primo-arrivants ressortissant de pays tiers (hors Union Europ\u00e9enne)<\/p><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          1. Passage en P90 D\u00e8s la rentr\u00e9e 2026-2027, notre \u00e9cole poursuivra son engagement en faveur de la r\u00e9ussite et de l\u2019\u00e9panouissement de chaque \u00e9l\u00e8ve en mettant en place le dispositif P90. Concr\u00e8tement, les p\u00e9riodes de cours passeront de 50 \u00e0 45 minutes et, pour la plupart, seront regroup\u00e9es en blocs de deux (d\u2019o\u00f9 le nom du dispositif : P90, p\u00e9riodes de 90 minutes). 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